Boaventura de Sousa Santos

 "La ecología de saberes consiste en el diálogo entre conocimientos científicos y saberes populares" (Boaventura de Sousa Santos).

Muestra mecanismos de poleas, herramientas que tradicionalmente se utilizan en el ámbito académico para enseñar física o mecánica. Bajo la óptica de Boaventura de Sousa Santos, este tipo de dispositivos nos permite reflexionar sobre la legitimidad del conocimiento.

 La educación debe promover una "ecología de saberes", donde la lógica científica dialogue con saberes populares, ancestrales y locales.

Modelo de Pedagogía Crítica 

"Desde el modelo de la Pedagogía Crítica y las Epistemologías del Sur, el uso de mecanismos físicos en el museo debe trascender la instrucción técnica. El modelo exige una justicia cognitiva donde la ciencia dialogue con saberes ancestrales, evitando que la tecnología educativa sea un instrumento de dependencia epistemológica".

Analisis critico

El uso de estos mecanismos técnicos nos obliga a cuestionar la hegemonía del saber científico. A menudo, la educación se limita a instruir en el manejo de dispositivos sin considerar si estos modelos importados invisibilizan otras formas de entender el mundo. Bajo el modelo de Epistemologías del Sur, el docente debe actuar como un mediador que fomente la ecología de saberes, integrando el conocimiento científico con la realidad cultural local para superar la "colonialidad del saber"